作为幼教工作者，我们都知道游戏是幼儿的基本活动，它是能让幼儿获得快乐、满足幼儿需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为，换句话说，游戏是幼儿的天性。如果说玩具是幼儿的教科书，那么幼儿游戏则是教师的教科书，教师在与幼儿互动的游戏中学到的关于幼儿心理、幼儿发展的知识。正因为游戏展现的是幼儿的内心世界，是幼儿小步递进式的自我发展的过程，所以，我们除了要从书本上学习游戏的理论，更要从幼儿的行为中体会游戏的真谛。

本周，我园就“走进游戏、走进幼儿”这一主题开展了教研活动，在活动中，杨老师引领我们全体教师从个案出发，解读幼儿的游戏行为，分析幼儿的游戏心理，再次深入地阐述了组织游戏、观察游戏、游戏后的故事分享与促进幼儿身心发展之间的关系，启发教师明确幼儿在游戏中的主体地位，教师则应该作为幼儿游戏中的玩伴。我们讨论了游戏介入的恰当时机，回应幼儿的策略以及怎样让环境和材料来推动幼儿游戏的发展，教师们各抒己见，同时也倾听和分享了中班段老师们关于游戏故事分享的组织与实施，获益匪浅。

走进游戏 走进幼儿