“新年”意味着辞旧迎新，意味着我们每个人又长大了一岁，为了让幼儿体验过新年的欢快气氛。

为此，我们预设了“快乐新年”的主题活动，“过新年”这个主题蕴含了许多节日特定的认知元素，如新年的祝福、新年的礼物、新年人们的年龄变化，等等。我们通过这一主题活动，让幼儿收集一些图片资料，帮助幼儿认识年历，并初步学会使用年历，知道珍惜时间，帮助幼儿树立理想，在新的一年中学会更多的本领，了解成长的意义。我通过与家长交流，发现新年礼物是小班幼儿感兴趣的一个内容，伴有许多有价值的教育元素。比如，收到礼物时的感受与交往(礼仪与交往)，打开礼物前的猜测与判断(合理想象与判断的方法)，打开礼物后的验证过程与心情(验证并获取经验)。在活动展开时，我认为以不打开礼物为前提，让幼儿用各种方法来判断包装袋(盒)中“有”和“没有”礼物，是活动中幼儿积累认知经验的重点。

由此，我们形成了设计思路：以礼物为线索。将寻找礼物、猜测礼物、分享礼物的过程自然衔接并层层递进，激发幼儿从寻找中收获情感，发展语言；从探索中寻找方法，发展思维；从分享中体验快乐，尝试交往。