究竟什么是区角？其实区角活动的本质就是孩子和环境、材料之间的一种相互作用，是孩子一种有意义的自主建构的活动过程，也是孩子非常喜爱的自主活动形态。区角活动中孩子自身的经验应该是最基本的核心要素。那么如何诱发孩子的经验，让孩子在和环境、材料的互动过程中实现主动的自我建构呢？大班教研组就此问题进行了研讨。
首先寻找突破点，我们进行了区角材料投放的交流，从材料交流情况看，教师都知道要为孩子提供活动的材料，而比较少考虑材料是如何支持孩子有效发展的。根据老师们交流的情况，我们一起进行了探讨，寻找问题存在的原因，主要是我们在投放材料时还是比较注重材料表面的功能，而对材料深层次的功能挖掘不够。因此，我们根据存在的问题，把区角活动研究的重点放在材料是如何推动幼儿发展上面，引导教师加强观察和指导，及时提出自己的疑问并推广自己的有效经验。在此基础上，我们观摩了同教研组班级的区角活动，从这些区角活动的材料投放中学习有效的方法，并根据自己班的实际提供具有操作性、开放性、学习性等融为一体的材料。教师们在不断学习、反思和实践中，逐渐明白区角活动中幼儿用的材料和作品要以不同的方式呈现，注重区角活动内容的整合，不断调整原有的材料，最大限度的推动孩子的发展。